HEIMWEH – FERNWEH

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Grundschule Forsmannstraße und Junges Schauspielhaus „Ich sehne mich nach einem Ort, da gibt es leckeres Essen und Kinder-Partys. Ich treffe meine Freunde und wir spielen zusammen. Das Dort hat schöne alte Häuser.“ Dies ist nur ein Sehnsuchtsort unter vielen. Unter dem Motto „Fernweh“ hat die Jahrgangsstufe 4 mit den Theaterpädagogen unseres TUSCH-Partners Junges/Deutsches Schauspielhaus in […]

A GREAT BARRIER REEF

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StS Winterhude und Kulturfabrik Kampnagel Eine wunderbare Tusch Projektwoche ging am 18.05.2018 zu Ende. 14 Schüler*innen aus den Jahrgängen 5-7 haben eine Woche mit der KünstlerInnengruppe „Other Spaces“ aus Finnland auf Kampnagel Korallen und Meeresbewohner erforscht. Das Great Barrier Reef – seine Schönheit und die Gefährdung dieses einmaligen Naturraumes waren fünf Tage lang Thema. Gleichzeitig […]

ÜBERFALL IM SCHAUSPIELHAUS

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Gymnasium Blankenese und Deutsches SchauspielHaus Gemeinsam mit den Schüler*innen der sechsten Klasse des Gymnasiums Blankenese entwickelten wir  (TUSCH-Partner Schauspielhaus) in einem dreistündigen Workshop Mitte Januar, den Ablauf für einen weiteren, grandiosen Flashmob im Schauspielhaus. Die Schüler*innen wollten bei ihrem Theaterüberfall natürlich auch die große Bühne stürmen und eine Probe von Karin Beier überfallen. Da mussten […]

ES TUSCHT SCHON WIEDER!

TUSCH, ein Patenschaftsprojekt unterstützt von den Hamburger Behörden für Kultur, Schule und Bildung, sowie der BürgerStiftung Hamburg und der Mercator Stiftung

DeutschesSchauspielHaus – Gymnasium Blankenese Auch hier schlägt das Herz für TUSCH – neue TUSCH-Partnerschaft ab Schuljahr 2017/18. TUSCH-Auftakt im Gymnasium Blankenese. Achtzig Lehrer*innen aller Fachbereiche fanden sich, einen Tag vor Schulbeginn nach den Sommerferien, zur Sonderkonferenz ein. Nach einer kurzen Power-Point-Präsentation, darüber, was TUSCH auf die Beine stellen kann und was es bedeutet Teil dieses […]

BROTHER & SISTER

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Heinrich-Hertz-Schule und Hamburg Ballett Die Welt des Theaters ist etwas Besonderes und weckt Neugier bei den Menschen. Doch normalerweise bekommt das Publikum nur das Endergebnis mit, die Vorstellung und die ihr eigene Magie. Die gesamte Entwicklungsphase eines Theaterstücks, das, was hinter den Kulissen geschieht, bleibt für das Publikum geheimnisvoll und verborgen. Diese Magie geht jedoch […]

WER WAR NOCHMAL KAFKA?

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Gymnasium Lerchenfeld und Ernst Deutsch Theater »Lieber Herr Kafka, zunächst sollte ich Ihnen wohl eingestehen, dass ich Sie nicht kenne. Aber ich habe schon einiges über Sie gehört, Gutes wie Schlechtes (…)Ich weiß nichts über Sie und ich habe nichts gegen Sie. Im Gegenteil, ich wollte mich immer schon mal mit Ihnen auseinandersetzen. Sie scheinen […]

GEMEINSAM ROLLEN LERNEN

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Klabauter Theater und Gymnasium Hochrad Ein Überbleibsel der Hamburg-Olympia-Bewerbungs-Phase ist ein Workshop-Stück des Klabauter Theaters, das jetzt genutzt wird, um in 10 Hamburger Schulen das Thema Wettkampf – Leistungsvergleich – Chancengleichheit – Inklusion weiter zu thematisieren. „Viele glauben, das olympische Motto sei ‚Dabeisein ist alles‘, tatsächlich ist es aber ‚höher schneller weiter‘! Mit dem Stück […]

RAUM FÜR DEMOKRATIE

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Junges SchausSpielHaus – Grundschule Bahrenfelder Straße Auch im dritten TUSCH-Jahr beschäftigten wir uns – wie in den zwei Jahren zuvor – mit einem Stück unsers Partnertheaters, dem  Jungen SchauSpielHaus, dieses Mal mit „In einem tiefen, dunklen Wald“, inszeniert von Gertrud Pigor. Neu ist allerdings, dass ein Expertengremium von „TUSCH-Abgeordneten“ in den Klassen (Jahrgänge 2-4) gewählt […]

ZEITDIEBE AUF ST. PAULI

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Wer auch immer die Zeit erfand, er oder sie machte genug davon!! Und Zeit braucht man, um Theater auf die Bühne zu bringen. Zeit braucht man, um einen Text auswendig zu lernen. Zeit braucht man, um eine Freundschaft wachsen zu lassen, ein Lied zu schreiben, in einen Baum zu klettern oder jemandem zuzuhören. Das ist […]

LEER-STÜHLE

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Was wird gebraucht? Im Februar 2017 fand der TUSCH-Workshop „Umgang mit Störungen“ im FUNDUS Theater statt, der die Möglichkeit bot, sich mit wichtigen Grundannahmen und Fragestellungen im Feld der Störungen auseinanderzusetzen. Jede Störung in der Probe oder im Unterricht ist anders und sollte in ihrem Kontext einigermaßen verstanden werden. Jede Störung braucht einen spezifischen Umgang. […]